L'uomo e il fiume Panaro

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “ PRIMO LEVI”

Via Resistenza,800  -  41058 Vignola

Tel 059 771195 Fax 059 764354 e-mail info@istitutolevi.it

TITOLO:

L’UOMO E IL FIUME PANARO

NUMERO CLASSI COINVOLTE: 

5 PRIME a indirizzo TECNICO INDUSTRIALE

4 PRIME a indirizzo PROFESSIONALE PER IL COMMERCIO E IL TURISMO

DISCIPLINE INTERESSATE:

SCIENZE della TERRA, ITALIANO, GEOGRAFIA , (DIRITTO)

FINALITA’:

-          Conoscenza  del proprio territorio

-          Importanza della relazione uomo-natura: presa di coscienza del valore  di stabilire con l’ambiente un rapporto corretto che tenga conto della possibilità degli ecosistemi di sopportare le trasformazioni operate dall’uomo . L’uomo vive, non se domina la natura, ma se si sente parte integrante di essa.

-          Acquisizione di comportamenti  attivi nella salvaguardia delle risorse  naturali del territorio sia a livello individuale che collettivo

-          Sviluppo di una cultura fondata sul rispetto della Terra  e delle Generazioni future

-           Considerazione dei  contenuti dell’ Educazione Ambientale come previsto nella Circolare 149/1996 del Ministero della Pubblica Istruzione

-           Promozione della socializzazione e dell’ esperienza formativa attraverso : “ Pensiero-Emozione-Azione”

OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI:

·         Conoscere l’ambiente di vita

·         Comprendere che le scelte e le azioni individuali e collettive comportano conseguenze non soltanto sul presente, ma anche sul futuro

·         Assumere comportamenti atti a individuare e sperimentare strategie per un vivere sostenibile

·         Favorire il potenziamento e lo sviluppo di qualità personali quali senso di responsabilità, collaborazione, solidarietà, spirito d’iniziativa, autonomia d’impegno

·         Favorire la manualità  e il  lavoro laboratoriale

·         Coinvolgere direttamente gli studenti nei processi di apprendimento, anche attraverso lavori di gruppo.

 OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI :

·         Conoscere i mutamenti del territorio, secondo diversi indicatori, nel tempo

·         Osservare e comprendere le variazioni intervenute nell’ambiente ricercandone le motivazioni

·         Individuare i legami tra geomorfologia, culture, attività umane nel territorio

·         Migliorare le conoscenze del territorio (le vie d’acqua) attraverso un lavoro multidisciplinare

·         Operare sperimentalmente sul campo

·         Riconoscere i principali tratti fluviali

·         Proporre soluzioni ai bisogni territoriali secondo un’ottica di sviluppo ecocompatibile.

CONTENUTI:

Ø  Analisi delle modificazioni, naturali ed antropiche del territorio attraverso il confronto tra carte topografiche e storiche

Ø  Elementi di ecologia fluviale

Ø  L’acqua come pericolo per gli insediamenti umani: manufatti e cementificazione degli alvi; dissesto idrogeologico

Ø  Conseguenze di un cattivo utilizzo e gestione dei corsi d’acqua e del territorio circostante

Ø  Trasferimento dei frantoi  sul Panaro, soprattutto a Savignano,  in aree più interne del Comune

Ø  Comportamenti utili per un corretto sfruttamento delle risorse idriche  e dei materiali inerti del territorio

  METODOLOGIA  E STRUMENTI DIDATTICI:

·         Individuazione del problema, brainstorming, discussioni guidate, lettura di articoli di quotidiani, lavori di gruppo.

·         Lezioni frontali

·         Momenti di studio, di documentazione , di  riflessioni e di espressione. Produzione di elaborati

·         Uscite e utilizzo del territorio come laboratorio didattico

·         Interventi di esperti in classe e sul campo;

·         Lavoro integrato multidisciplinare e multimediale

·         Attività di apprendimento cooperativo e di sintesi

·         Supporti cartografici

·         Strumentazione informatica

·         Banca dati esistenti in rete

·         Audiovisivi (filmati, diapositive)

·         Strumentazioni per riprese fotografiche

·         Quotidiani, riviste e documenti vari

FASI OPERATIVE DEL PERCORSO:

1)    Presentazione del progetto alle classi coinvolte e lettura  di articoli di giornali in merito per sensibilizzazione e coinvolgimento degli studenti : docenti di scienze ed eventuali altri colleghi

2)    Rilevazioni e confronto delle modificazioni avvenute nel territorio e in particolare nel fiume Panaro attraverso letture di carte topografiche e storiche : docenti di scienze

3)    Conoscenza  degli elementi fondamentali di idrologia e  geomorfologia del Panaro con esperto (Geologo) secondo il seguente prospetto:                                                                              1B            lezione teorica in classe   con esperto Rabacchi Renzo   per  2h                                                                                 1H               “           “       “     “            “     “           “            “           “    “

    1A - 1L  lezione teorica  in classe con  docente di scienze

    1E - 1F     “           “         “      “      “        “         “     “             

    1A - 1L   uscita a piedi sul fiume nella zona di Vignola  con esperto Rabacchi Renzo circa 4 h 

                                                                                          comprendendo il tragitto Istituto-fiume                                    

    1E - 1F     “      “    “      “     “        “        “     “     “       con esperto Rabacchi Renzo circa 4h     

4)    Conoscenza  degli aspetti legati al suolo con esperto (Pedologo) secondo il seguente prospetto:                                                                                                                                          1C   lezione teorica ed esperienza in classe   2h (laboratorio 1) dr.ssa Scotti Carla

1D     “            “        “        “           “     “        “          “                 “         “       “

1G     “            “        “        “           “     “        “          “                 “         “       “

(Dr.ssa Scotti richiede collaborazione dr.ssa Iori Elena per Laboratorio 1: Definizione del suolo-descrizione delle principali componenti-I principali suoli presenti in Emilia Romagna-Le minacce della risorsa suolo con particolare riferimento all’impermeabilizzazione-L’importanza del suolo nel ciclo dell’acqua).

5)    Assemblea in Aula Magna Istituto Levi per metà degli studenti coinvolti: 

Esposizione pianificazione territorio fiume Panaro e salute umana  da parte di esperti  della Provincia e  dell’ Arpa

Tempo 2-3 h

6)    Assemblea in Aula Magna Istituto Levi per l’altra metà degli studenti coinvolti:

“La voce dei cittadini”  con  esponente Comitato Tutela Territorio di Svignano s/P

tempo 2-3 h

POSSIBILI   PRODOTTI   FINALI:

- Produzione di elaborati (cartelloni, dispense, foto, depliant, slogan)

      - Eventuale articolo di giornale  con la supervisione  della  dr.ssa Iori Elena

TEMPI DI ATTUAZIONE:

Inizio: GENNAIO

Fine  :  MAGGIO

COLLABORAZIONI:

° Centro Di Educazione Ambientale del Parco Sassi di Roccamalatina (consulenza, progettazione, materiale bibliografico)

° Amministrazioni Comunali

° Provincia

° Regione, Servizi di  Bacino

° Arpa

° Comitato Tutela Territorio di Savignano s/P

° Strutture  museali ( Museo civico di Vignola, Museo civico di Storia Naturale ed Ecologia di Marano s/P)